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O objetivo deste texto é apresentar o resultado de uma pesquisa que analisou artigos publicados em periódicos, que têm como objeto de estudo a formação pedagógica dos professores de contabilidade no âmbito da pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis. Assim, o problema de pesquisa consistiu em reconhecer e discutir quais as contribuições dos artigos sobre essa formação pedagógica. A metodologia utilizada quanto aos objetivos é exploratória e quanto aos procedimentos é uma pesquisa de levantamento bibliográfico com abordagem qualitativa na análise de conteúdo. Com base em Sacristán (1995); Brandão (2002); Santos Neto (2004); Laffin (2005), realizou-se uma discussão sobre a docência e a partir destes autores apresentam-se argumentos da necessidade de princípios para formação pedagógica do professor de contabilidade nos programas stricto sensu. Depreende-se que no âmbito da pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis a formação para a docência ainda não assume uma expressão de apropriação do trabalho para o ensinar. Se por um lado, enfatiza-se a produção intelectual, como forma de responder à avaliação externa, por outro, o trabalho de base, sob a égide da epistemologia da docência, fica subsumida à produção ao realizar seu trabalho.