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Essa pesquisa averiguou a associação de características sociais e acadêmicas e a utilização de aprendizado autorregulado por discentes em contabilidade. Através de uma amostra de 335 estudantes de duas Instituições de Ensino Superior privado, localizadas na Bahia, foi verificado como a modalidade de ensino, semestre, idade e gênero pode ser associado a utilização de estratégias de aprendizado autorregulado. Os dados foram tratados por meio de um software estatístico por meio de testes de médias, análises descritivas e análise fatorial. O teste de igualdade de médias apontou não ser possível estabelecer relações para uso ou da apropriação de aprendizado autorregulado pelos discentes associadas às variáveis semestre, gênero e idade para a modalidade à distância. Enquanto que, na modalidade presencial estudantes até a metade do curso e aqueles com idade superior a 30 anos tendem a fazer mais uso de estratégias autorreguladas. A análise fatorial permitiu encontrar a presença de dois fatores: o de planejamento e o de memorização. Evidenciou-se que estudantes da modalidade à distância tendem a utilizar com maior intensidade do fator de planejamento e controle, enquanto que, os estudantes da modalidade presencial de estratégias ligadas à memorização. Porém, em geral, estudantes de contabilidade apresentaram uma forte utilização de estratégias autorreguladas.