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A presente pesquisa é fruto do desafio lançado a uma turma de mestrandos, de um Programa de Pós-graduação em Administração de uma instituição baiana, de construção coletiva de uma disciplina de Tecnologias Ativas de Ensino em Administração. O objetivo dos pesquisadores, a partir da experiência, foi despertar o engajamento dos sujeitos na construção coletiva do conhecimento, na prática docente e no desenvolvimento da pesquisa. Para tal, os mestrandos realizaram uma série de atividades que foram descritas ao longo deste trabalho. Neste sentido, a pergunta que se quis responder foi: como a metodologia Pesquisa-ação pode contribuir para a construção de uma disciplina de Tecnologias Ativas de Ensino em Administração? Este artigo tem uma abordagem qualitativa e com base na experiência vivenciada pelos pesquisadores e mestrandos, a coleta de dados foi realizada através da Observação Participante. Como achado, foi possível destacar o despertar do senso crítico dos futuros pesquisadores acerca das práticas de ensino e das limitações do uso de recursos tecnológicos, além da efetividade da Pesquisa-ação do ponto de vista de potencializar o protagonismo dos mesmos na construção do próprio conhecimento. Este trabalho traz uma contribuição empírica relevante, ao constatar a viabilização do aprendizado e prática docente por parte de mestrandos em Administração à luz da metodologia Pesquisa-ação, com resultados relevantes não só nas Ciências Sociais, mas para a Educação e outras áreas de formação.