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A presente pesquisa teve como objetivo analisar, na ótica docente e discente, como os pronunciamentos contábeis (CPCs) são introduzidos no ensino de contabilidade em faculdades da Grande Vitória. O procedimento metodológico utilizado foi a pesquisa descritiva, com levantamento dos dados por meio da aplicação de questionários para 90 discentes do 8º período e 17 docentes que ministram disciplinas de contabilidade societária ou financeira, totalizando 107 respondentes. Os questionários foram aplicados em quatro Instituições de Ensino Superior (IES), localizadas na Grande Vitória – Espírito Santo entre os meses de outubro e novembro de 2016. O estudo permite concluir que os CPCs estão sendo introduzidos no processo de formação acadêmica, mas essa inclusão tem ocorrido de forma superficial e sucinta, visto que, dos 48 CPCs existentes, somente 14 são conhecidos por mais de 40% dos alunos. Além disso, há consenso entre docentes e discentes, que estes não estão preparados para aplicar os conteúdos dos pronunciamentos. Esse resultado é relevante para o meio acadêmico, uma vez que a criação do CPC (Comitê de Pronunciamentos Contábeis) ocorreu no ano de 2005 e passados 12 anos, os pronunciamentos emitidos por esse órgão não são abordados de forma ampla e com profundidade, o que pode comprometer o processo de formação em Ciências Contábeis.