O presente estudo de caso, de caráter predominantemente quantitativo, foi realizado na Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina (FACAPE) compreendendo 44 alunos ingressantes no curso de graduação em Ciências Contábeis com o objetivo de investigar se os alunos ingressantes no curso de graduação em Ciências Contábeis apresentavam plena competência de alfabetização funcional. Os estudos que mensuram habilidades latentes como é o caso específico da alfabetização funcional, têm apresentado desenvolvimento apreciável nos últimos anos, trazendo a Teoria de Resposta ao Item (TRI) como a principal técnica multivariada para a compreensão dos resultados. Assim, por meio de um questionário composto por 15 questões oriundas da National Assessment of Adult Literacy - NAAL, buscou-se efetuar uma análise comparativa do desempenho dos alunos utilizando a Teoria Clássica dos Testes (TCT) e a Teoria de Resposta ao Item (TRI). Os resultados obtidos por meio da utilização da TCT foram corroborados pela TRI, indicando que, de fato, parte dos alunos ingressantes no cursos de Ciências Contábeis da FACAPE ostentam fragilidades relevantes nas competências de alfabetização. Como limitação da presente pesquisa a realização de um estudo de caso único o que não possibilita estender os resultados alcançados como uma realidade inerente às turmas ingressantes no curso de Ciências Contábeis FACAPE. Cita-se como oportunidade para o desenvolvimento de futuras pesquisas efetuar um estudo longitudinal, acompanhando turmas do início até a conclusão da graduação, com o objetivo de verificar a evolução das competências de alfabetização durante a graduação.

Palavras-Chave: Analfabetismo Funcional, Teoria Clássica dos Testes (TCT), Teoria de Resposta ao Item (TRI), Ciências Contábeis.