Este estudo busca conhecer a concepção e o perfil de docentes vinculados ao curso de Graduação em Ciências Contábeis de duas Instituições de Ensino Superior (IES), públicas e federais, do nordeste brasileiro acerca da pesquisa científica como instrumento de construção do conhecimento, bem como obter informações sobre as condições de infra-estrutura para explorar a pesquisa como mediação da aprendizagem. Trata-se de um estudo descritivo e exploratório, com abordagem quali-quantitativa. As instituições foram escolhidas por acessibilidade e para coleta de dados adotou-se questionário eletrônico com questões fechadas, que se dividiu em duas partes: a primeira composta por questões de múltipla escolha e a segunda, por questões estruturadas com a Escala de Likert. Utilizou-se da estatística descritiva para inferências acerca dos dados obtidos. Os resultados demonstram perfis distintos no tocante a: nível de escolaridade, regime de dedicação à docência, envolvimento em grupos de pesquisa e produção de artigos científicos. Nota-se uma frequência significativa de profissionais que nunca elaboraram uma produção científica, assim como daqueles que nunca publicaram. Há opiniões diversificadas entre os docentes quando se questiona sobre o incentivo e estrutura física necessários à prática da pesquisa nas universidades. Embora concordem que a pesquisa é uma oportunidade para a construção do conhecimento, parcela significativa de docentes não a adota como prática pedagógica. Conclui-se que, apesar de timidamente incentivada no âmbito das universidades pesquisadas, os docentes das IES consideram a pesquisa científica como relevante instrumento de construção do conhecimento e oportunidade formação do ser crítico que o mundo contemporâneo precisa e anseia.