Desde que Buswell, ainda no ano de 1937, realizou o primeiro levantamento específico relacionado à alfabetização funcional na cidade de Chicago, Estados Unidos, muitas pesquisas foram conduzidas acerca do tema alfabetização funcional, entretanto, pouco foi pesquisado sobre o fenômeno no âmbito da Contabilidade, especialmente no Brasil. A alfabetização funcional é aquela que engloba as capacidades de leitura, escrita, fala em língua nativa e cálculo, suficientes para obter êxito na resolução de problemas cotidianos inerentes à função exercida na sociedade. Nesse ponto, foi conduzido um estudo exploratório com 179 estudantes de Instituições do Estado do Espírito Santo com o objetivo investigar as variáveis determinantes à alfabetização funcional de alunos concluintes da graduação de Ciências Contábeis. Tendo por variável dependente o Escore Verdadeiro da Teoria de Resposta ao Item, foi utilizada uma modelagem múltipla que englobava as principais variáveis independentes reportadas pela literatura. Como resultados, foram notadas evidências de que as variáveis ‘raça’, ‘região de origem’, ‘zona de residência’ ‘desemprego dos pais durante o período de formação educacional básica dos filhos’, ‘renda’, ‘escolaridade dos pais’, ‘presença de uma mulher alfabetizada’ e ‘hábito de leitura’ mostraram-se estatisticamente significantes para explicar o nível de alfabetização funcional dos graduandos em Contabilidade. Esses resultados mostram-se relevantes no momento em que possibilitam o delineamento de estratégias de médio e longo prazo por parte das autoridades especialmente do Governo visando melhorar a qualidade do Ensino Básico e, por consequência, no segundo momento, do Ensino Superior em Contabilidade.

Palavras-chave: Alfabetização funcional; Educação Contábil; Instituições de Ensino Superior.