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O objetivo geral do trabalho foi identificar os principais fatores motivacionais dos discentes do ensino superior brasileiro das áreas de Ciências Contábeis e Ciências Econômicas com relação a cursar uma pós-graduação stricto sensu. Tendo como base a teoria da autodeterminação, construiu-se e aplicou-se um questionário baseado na Escala de Motivação Acadêmica (EMA) em 173 estudantes dos cursos de Contabilidade e Economia de Instituições de Ensino Superior (IES) públicas do Estado de Minas Gerais. Como procedimento metodológico, realizou-se um teste de médias não-paramétrico Mann-Whitney, calcularam-se índices de correlação e estimaram-se duas regressões múltiplas. Como principal resultado ficou evidenciado que os discentes do curso de Ciências Contábeis não possuem diferença de nível motivacional quando comparados com os estudantes de Ciências Econômicas. Além disso, foi possível constatar que as variáveis relacionadas à utilização de bolsa de iniciação científica e escolaridade da mãe influenciaram positivamente no nível motivação dos discentes da amostra. Em contrapartida, a renda familiar influenciou negativamente no índice de motivação dos discentes de Contabilidade e Economia. Não obstante, a presente pesquisa possui como limitação o fato de ter utilizado apenas estudantes de IES públicas de um Estado da federação brasileira. Para futuras pesquisas sugere-se aplicar os procedimentos realizados neste artigo em contextos diferentes para que comparações de resultados possam ser realizadas.