O ensino da contabilidade no Brasil tem como base as Diretrizes Nacionais Curriculares para o curso de Ciências Contábeis, bacharelado, ditadas por meio da Resolução CNE/CES 10/2004. Outro documento que tem servido de norte para elaboração das matrizes curriculares deste curso, é a Proposta Nacional de Conteúdo para o curso de Graduação em Ciências Contábeis, de responsabilidade do Conselho Federal de Contabilidade. Este trabalho tem como objetivo principal retratar as principais semelhanças das matrizes curriculares e suas ementas em relação à abordagem de aspectos tributários na esfera estadual, com base nesses documentos. Para isso, foram analisadas as ementas com conteúdos de legislação e contabilidade tributária de 4 instituições do Ceará e comparadas entre si, por meio de quadros com focos nos dados da pesquisa, permitindo à compreensão dos interessados. A pesquisa é descritiva, de natureza qualitativa, e o procedimento realizado foi uma análise documental. Conclui-se que as instituições se assemelham consideravelmente na abordagem dos conteúdos listados, diferenciando-se, basicamente, quando foram analisados os conteúdos não exigidos pelo MEC. Constata-se que cada instituição apresenta em suas ementas conteúdos específicos,  e um ponto a ser destacado é que em todas as instituições percebe-se uma priorização da tratativa da legislação tributária estadual em si em detrimento da abordagem de questões mais operacionais da contabilidade como a apuração e seus reflexos contábeis. Não havendo similaridade significativa entre as matrizes da IES ratificam a ideia de que as IES têm liberdade na elaboração de suas matrizes curriculares atendendo às demandas regionalizadas e específicas identificadas para o curso.