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Diversas iniciativas legais têm ocorrido nos últimos anos para garantir a inclusão de alunos com deficiência no ensino superior. Mas não basta apenas garantir o acesso desses alunos, é necessário também identificar as principais barreiras para tentar minimizá-las, proporcionando condições de permanência. Dessa forma, o presente estudo teve por objetivo analisar as atitudes sociais dos discentes de Ciências Contábeis, em relação à inclusão de alunos com deficiência na Faculdade de Administração e Ciências Contábeis (FACC) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Quanto aos procedimentos metodológicos esta pesquisa caracteriza-se como descritiva e exploratória, com abordagem de método misto, qualitativa e quantitativa, e levantamento (survey). Para análise dos dados, os alunos foram divididos em grupos em razão da idade, tempo de permanência na instituição, experiência com Pessoas com Deficiência (PCD), tipos de experiências e classificação econômica. O instrumento de coleta adotado foi o questionário com a Escala Likert de Atitudes Sociais em relação à Inclusão (ELASI), elaborada pelo Grupo de Pesquisa Diferença, Desvio e Estigma da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Foram obtidos 291 questionários válidos e os dados foram tratados por meio do software estatístico SPSS, com o uso de estatísticas descritivas e testes não-paramétricos. Os resultados indicaram que de forma geral, os alunos apresentaram atitudes sociais relativamente favoráveis à inclusão de alunos com deficiência na FACC. Quanto às variáveis analisadas não apresentaram diferença estatisticamente significativa entre os grupos. Por fim, os resultados sugerem que as atitudes sociais sofrem influência das características do indivíduo, além das características dos grupos, o que as tornam específicas e podem estar relacionadas a um conjunto de fatores e não exatamente a uma variável isolada.