O presente estudo tem como objetivo evidenciar em que extensão, no tocante ao ensino, as matrizes curriculares de ciências contábeis das instituições de ensino superior do Ceará contemplam a tecnologia da informação em suas disciplinas. Para tanto, realiza-se pesquisa bibliográfica e documental, com abordagem qualiquantitativa, de propósito descritivo, tendo como objeto de estudo as matrizes curriculares das instituições de ensino superior. Os resultados obtidos demonstram que apesar de 90% das IES analisadas possuírem alguma disciplina com aplicação tecnológica a maioria das disciplinas que compõem as matrizes curriculares não possuem abordagem que envolva a tecnologia da informação. Das 412 disciplinas analisadas apenas 4,85% envolvem tecnologia, demonstrando assim que o curso em sua generalidade não utiliza metodologias modernas para a transmissão de conhecimento, pois emprega uma abordagem envolvendo mais teoria do que prática. Além disso, a constante atualização tecnológica que está atrelada ao mercado de trabalho deixa de fazer parte do cotidiano do acadêmico por consequência da ausência de metodologias práticas. Destarte, esta pesquisa contribui com às discussões nas IES relacionadas a implementação de disciplinas voltadas para a era digital, no que tange à capacitação dos futuros profissionais contábeis para as mudanças tecnológicas.